INNOVACION METODOLOGICA, UN TALLER PARA ADULTOS

Innovación Metodológica con…

¿Andragogía o pedagogía en talleres para adultos?

Dentro de las estrategias de fortalecimiento de la Calidad Educativa del MINEDUC en Quiché, la Dirección Departamental de Educación de este departamento llevó a cabo un taller, el cual denominaron “Innovación Metodológica”, cuyos objetivos eran los siguientes: a) Discutir la tarea docente del nivel primario en función de la actualidad. B) Reflexionar sobre los resultados alcanzados de los indicadores educativos y los procesos de evaluación aplicadas a los estudiantes de primero, tercero y sexto grado primaria. C) Analizar la realidad de las prácticas pedagógicas y la necesidad de implementar cambios significativos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos del nivel primario.

El taller se llevó a cabo en un salón de un hotel de Santa Cruz del Quiché, se convocó a dos docentes por distrito de las Coordinaciones Técnicas Administrativas de todos los municipios del departamento de Quiché, los responsables de la ejecución de dicho taller fueron personeros de la Dirección Departamental, de la Comisión Municipal de Entrega Técnica del Currículo por Pueblos; en coordinación del los Coordinadores Técnicos Administrativos, Asesores pedagógicos y coordinadores distritales del SINAE. El taller estaba programado para ejecutarse en dos días, 07 y 08 de agosto de 2018, en horario de 8:00 a 18:00 el primer día y de 8:00 a 14:00 horas el segundo día.

El taller inició con la presentación de los participantes y una dinámica de integración del grupo, el cual estaba conformado por aproximadamente 60 docentes, todos adultos. Posteriormente el facilitador pidió a los participantes expresar una utilidad del teléfono celular, dándole participación a todos y posteriormente hizo la reflexión de que en el siglo pasado este aparato y otros recursos tecnológicos de comunicación no estaban tan avanzados y que en la actualidad se pueden encontrar múltiples soluciones a problemas de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, puede significar una limitante, dado que no en todos los contextos se tiene acceso a recursos tecnológicos y de comunicación.

Transcurría el taller y correspondía abordar el tema de los aprendizajes significativos. Se plantearon distintos enfoques educativos, sobresaliendo el Constructivismo como base del Currículo Nacional Base. Se desarrollo el tema con un enfoque pedagógico hacia los participantes y esto vino a incomodar a varios integrantes del grupo, porque consideraron inadecuada la metodología de trabajo, se escucharon las sugerencias y luego se fueron considerando en las próximas presentaciones.

Es importante resaltar que el taller se planificó con un enfoque constructivista, pero desde lo pedagógico y según algunos autores como John Dewey “La Pedagogía se define como la ciencia y arte de enseñar a los niños, actualmente el objeto de estudio de la misma incluye a los adolescentes”. En virtud de lo anterior, podría asegurarse que la incomodidad de los participantes se debió a que en la planificación del taller no se consideraron los elementos de interés del participante adulto. Por lo anterior, es importante considerar lo que plantea Knowles, Malcom (1972), al definir “La Andragogía como el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos; por ende, a personas de 18 años en adelante.

A raíz de estas experiencias, es necesario tomar en cuenta el enfoque andragógico en este tipo de talleres, dado que las necesidades, intereses y problemas del adulto son totalmente distintos a los de un niño, y si bien es cierto, su trabajo es con niños, no necesariamente debe considerársele como tal, porque el adulto puede aprender de manera práctica y reflexiva una metodología innovadora, con conceptos y ejemplificaciones que le permitan mejorar su trabajo con los niños. Es decir que el adulto aprende andragógicamente para enseñar pedagógicamente al niño. Por ello, es indispensable considerar estrategias reales de contacto del docente con la realidad socioeducativa del niño, intercambio de experiencias, círculos de calidad y estudio de casos que permitan al docente reflexionar y generar cambios integrales en su contexto para el desarrollo de la comunidad educativa.